「論争問題学習とは」とパソコンで検索するとAIは次のように答えてくれました。

• 論争問題学習とは、社会に存在する複数の見解が衝突する普遍的な答えのない問題について、建設的な議論を通じて学ぶ学習方法です。この学習の目的と特徴は以下の通りです。
  目的

  • 流動する時代情勢に柔軟に対応できる能力と技術を養うこと。
  • 批判的・省察的な思考力を育成し、意思決定能力を高めること。
  • 「共通善」の創出に向け、個人の選好が変容するような議論を通じて、より深い民主主義の実践を目指すこと。
  • 子どもにとって見えづらい立場や視点を取り上げ、多様なステークホルダーの存在を認識させること。

• 特徴

  • 米国社会科の教育論から取り入れられた概念であり、日本では独自の発展を遂げてきました。
  • 歴史問題や科学政策、エネルギー問題、憲法改正など、政治的・社会的な論争のあるテーマが扱われます。
  • 教師は、政治的中立性への懸念や授業方法の曖昧さといった課題を抱えつつも、生徒の議論を促す役割を担います。
  • 「主体的で対話的な深い学び」を実現し、社会と直接つながる「真正な学び」を導くことが期待されています。
  • 単に「言い合うだけ」ではなく、思考力・判断力・表現力などを育成し、市民としての資質・能力を高めることを目指します。

　論争問題学習という言葉は多くの方が耳にしますが、小学校の社会科の学習においては、論争問題を扱う社会科授業を難しく感じる先生も多いようです。
　複数の見解が衝突する内容、答えのない問題を小学生の子どもが建設的に学ぶことができるのか不安に思っている方が多いのではないでしょうか。初等教育だからこそ、みんなが認める内容をしっかり理解することが大切だと考えている方も多いことでしょう。
　第45回大会では、「論争問題学習の可能性」について、筑波大学附属小学校を会場に、お茶の水女子大学附属小学校児童、筑波大学附属小学校の児童の学ぶ姿を基にご参会の皆様方と一緒に考えていきたく思います。
　皆様方の参加をお待ちしております。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 価値判断力・意思決定力を育成する社会科授業研究会　梅澤真一